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本页是借助人工智能编写的土耳其语摘要，介绍在第26届世界精神病学大会上报告的研究。研究归报告作者所有；引用时请查阅原始来源。

SO192

大学生边缘型、分裂型和反社会型人格特质与学业表现的关系：主观认知主诉的作用

UNDERSTANDING THE RELATIONSHIP BETWEEN BORDERLINE, SCHIZOTYPAL, AND ANTISOCIAL TRAITS WITH ACADEMIC PERFORMANCE IN COLLEGE STUDENTS: THE ROLE OF SUBJECTIVE COGNITIVE COMPLAINT

研究发现，主观认知主诉在边缘型、分裂型和反社会型人格特质与较差学业表现之间发挥显著的负向中介作用。

本研究旨在探讨主观认知主诉（subjective cognitive complaint，SCC）在大学生边缘型、分裂型和反社会型人格特质与学业表现（academic performance，AP）之间关系中的作用。研究通过一所公立大学的在线校内平台，对新入学的2,694名学生进行了评估；剔除数据缺失或呈现随机作答模式的参与者后，使用2,574名学生的数据构建中介模型。人格特质采用人格探索问卷第三版（Exploratory Questionnaire of Personality III，CEPER-III）的分量表测量，主观认知主诉采用双相障碍认知主诉评估量表（COBRA）测量；学业表现以高中平均成绩衡量。样本中，女性1,820人（67.6%），男性866人（32.1%），非二元性别者8人（0.3%）；平均年龄为20.31岁（标准差6.35），中位年龄为18岁（范围16—60岁）。研究检验了三个中介模型，分别以每种人格特质为自变量、主观认知主诉为中介变量、学业表现为因变量。在三个模型中，主观认知主诉均发挥显著的负向中介作用（p < 0.001）；在边缘型和分裂型人格特质模型中，其发挥完全中介作用（平均因果中介效应，average causal mediation effect，ACME分别为-0.0032和-0.0035；p < 0.001）。在反社会型人格特质模型中，由于直接效应显著，因此为部分中介作用（平均直接效应，average direct effect，ADE = -0.0060；p < 0.001），但主观认知主诉增强了这一关联（ACME = -0.0026；p < 0.001）。作者指出，在具有这些人格特质的学生中，主观认知主诉与较差的学业表现密切相关，因此，除提供心理健康服务外，还应开展全面的认知和情绪评估。

全部 WCP 2026 摘要