Bu sayfa, 26. Dünya Psikiyatri Kongresi'nde sunulan çalışmanın yapay zekâ desteğiyle hazırlanmış Türkçe özetidir. Çalışmanın sahibi sunan yazarlardır; atıf için orijinal kaynağa başvurun.

Destekleyici ve alternatif iletişim kullanan otizmli ve zihinsel yetiyitimli bireyler için çok bileşenli okuma girişimlerinin boylamsal etkililik çalışması

A longitudinal effectiveness study of a multicomponent reading interventions for individuals with autism and intellectual disabilities using augmentative and alternative communication

Grup düzeyinde girişim etkileri sınırlı olsa da, yapılandırılmış ve erişilebilir okuma öğretimiyle öğrencilerin önemli bir bölümü ses birleştirme ve sesbilgisel okuma becerilerinde ölçülebilir ilerleme göstermiştir.

Çalışma, destekleyici ve alternatif iletişim (augmentative and alternative communication, AAC) kullanan, otizm ve/veya zihinsel yetiyitimi olan, orta ve ağır düzeyde yetiyitimi bulunanlar dahil 6-14 yaş arası 40 öğrenci için boylamsal bir erken okuma girişiminin etkilerini incelemiştir. Randomize başlangıç ölçümleri ve dört farklı başlangıç noktası içeren çoklu tek olgu deseni kullanılmış, süre gruplara göre 13 ile 18 ay arasında değişmiştir. Öğrencilere AAC'ye uyarlanmış Reading for All programı aracılığıyla sesbilgisel farkındalık, harf ses eşleşmesi, kod çözme, paylaşımlı okuma ve görsel sözcük tanıma alanlarında sistematik öğretim verilmiştir. Genelleştirilmiş tahmin denklemleri (generalized estimating equations) kontrol evrelerine kıyasla girişim etkisine ilişkin sınırlı kanıt göstermiş, ancak puanlar genel olarak zaman içinde artmıştır; ses birleştirmede anlamlı iyileşme bulunmuş, tanımlayıcı veriler 16 öğrencinin sesbilgisel okuma becerileri geliştirdiğini ve yaklaşık yarısının sesbilgisel farkındalık gösterdiğini ortaya koymuştur. Girişime daha güçlü harf ses bilgisiyle başlayan öğrenciler en fazla ilerlemeyi kaydetmiştir. Öğrenme yörüngeleri büyük değişkenlik göstermekle birlikte, yapılandırılmış ve erişilebilir öğretim sunulduğunda birçok öğrencinin erken okuma becerilerinde ölçülebilir ilerleme sağlayabildiği belirtilmekte; girişimin etkililik çalışması ilkelerine uygun olarak öğrencilerin kendi öğretmenlerince uygulanmasının sürdürülebilirliği ve öğretmen yetkinliğini desteklediği, öğretmenlerin tüm öğrencilerin okuma becerisi geliştirebileceği inancıyla yüksek okuryazarlık beklentisi taşıması gerektiği vurgulanmaktadır.

Tüm WCP 2026 özetleri