Bu sayfa, 26. Dünya Psikiyatri Kongresi'nde sunulan çalışmanın yapay zekâ desteğiyle hazırlanmış Türkçe özetidir. Çalışmanın sahibi sunan yazarlardır; atıf için orijinal kaynağa başvurun.

EV0242

Düşük ve orta gelirli ülkelere odaklanarak okul ruh sağlığı programlarında sosyal duygusal öğrenme ile çözüm odaklı kısa terapinin bütünleştirilmesi: anlatısal bir derleme

INTEGRATING SOCIAL-EMOTIONAL LEARNING AND SOLUTION-FOCUSED BRIEF THERAPY IN SCHOOL MENTAL HEALTH PROGRAMS WITH A FOCUS ON LOW- AND MIDDLE-INCOME COUNTRIES: A NARRATIVE REVIEW

Okul temelli sosyal duygusal öğrenme programları düşük ve orta gelirli ülkelerde uygulanabilir ve yararlıdır; çözüm odaklı kısa terapi ise kaynakların elverdiği durumlarda kısa ve hedefe yönelik bir destek olarak kullanılabilir.

Çalışmanın amacı, kanıta dayalı okul ruh sağlığı müdahalelerini incelemek ve bunların düşük ve orta gelirli ülkelerin (low and middle income countries, LMIC) okul programlarında uygulanabilirliğini belirlemektir; Dünya Sağlık Örgütü bu ülkelerde evrensel ve hedefe yönelik müdahaleleri birlikte içeren bütüncül okul yaklaşımını önermektedir. PubMed, Google Scholar ve Scopus veri tabanlarında 2017 ile 2026 arasında yayımlanmış çalışmalar, derlemeler, kitap bölümleri ve kılavuzlar taranarak anlatısal bir literatür derlemesi yapılmıştır. Tarama terimleri arasında okul ruh sağlığı, sosyal duygusal öğrenme (social emotional learning, SEL), çözüm odaklı kısa terapi (solution focused brief therapy, SFBT), çocuklar, ergenler ve LMIC yer almış; yinelenen kayıtlar çıkarıldıktan sonra başlık ve özetler LMIC okul ortamlarındaki SEL ya da SFBT müdahaleleriyle ilgisi açısından incelenmiştir. Daraltılmış 203 tarama sonucundan 43 çalışma dahil edilmiş, tam metinler gözden geçirilmiş ve bulgular eğilimleri, ortak engelleri ve kolaylaştırıcıları belirlemek üzere niteliksel olarak sentezlenmiştir. Kaynakların çoğu SEL programlarını ele almış, yalnızca birkaçı SFBT'den söz etmiştir; SEL'in duygu düzenlemesi, sosyal beceriler ve akademik katılımı iyileştirdiği gösterilmiştir. Programlar öğretmenler, danışmanlar ya da eğitimli uygulayıcılar tarafından tüm öğrenci topluluğuna veya küçük gruplara birkaç hafta ya da ay boyunca sunulmuştur. Uygulamada sık karşılaşılan engeller yetersiz öğretmen eğitimi, ağır iş yükü ve sınırlı kaynaklar; kolaylaştırıcılar ise müfredata entegrasyon, öğretmenlerin ruh sağlığı okuryazarlığı ile dijital veya karma sunum olarak bildirilmiştir. SFBT'ye ilişkin kanıtlar seyrek olmakla birlikte, kaynağı kısıtlı LMIC okul ortamlarında kısa ve hedefe yönelik bir yaklaşım olarak umut verici bulunmuştur.

Tüm WCP 2026 özetleri