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本页是借助人工智能编写的土耳其语摘要，介绍在第26届世界精神病学大会上报告的研究。研究归报告作者所有；引用时请查阅原始来源。

从全球课程共识到认证路径：制定具有文化敏感性的物质使用障碍教育标准

From global curriculum consensus to accreditation pathways: advancing culturally responsive standards for substance use disorder education

通过国际共识程序确定的66项课程组成要素被归入九个主题集群；所有集群的重要性评分均较高，而可行性评分则因资源不平等而有所差异。

本研究旨在通过国际性、跨专业的共识程序，确定物质使用障碍（substance use disorder，SUD）教育的核心课程组成要素并绘制其概念图；在关注低收入和中等收入国家（LMIC）资源不平等的基础上，评估参与者对这些要素的重要性和可行性的看法；为吸纳全球知识的课程与认证框架建立实证支柱，并依照可持续发展目标3.5的要求，提升专业队伍能力、减少污名化。研究采用混合方法的群体概念构图法（Group Concept Mapping，GCM），将定性头脑风暴、分类以及可行性和重要性评分相结合。在一次国际物质成瘾大会上，41名跨专业利益相关者参与了研究，包括临床医师、教育工作者、研究人员、社会工作者和政策制定者；其中20人完成了全部三项GCM活动。通过多维尺度分析和层次聚类分析，研究确定了66项独立的课程组成要素，并将其归入九个主题集群：SUD科学与照护基础；筛查与评估实践；创伤知情且具有系统意识的照护；康复、治疗结局与教育；政策与结构性背景；治疗基础设施与可及性；服务提供者的态度与照护方式；治疗中的社会与文化影响；康复的社会决定因素。各集群的重要性评分均保持较高水平，而可行性评分则存在差异，反映出全球不同环境中的资源差距。研究结论指出，这些集群可为全球范围内可适应不同情境的课程开发与认证框架提供灵活的基础。

全部 WCP 2026 摘要