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本页是借助人工智能编写的土耳其语摘要，介绍在第26届世界精神病学大会上报告的研究。研究归报告作者所有；引用时请查阅原始来源。

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博物馆的一天：借助艺术与医学生探讨移情和反移情

A DAY AT THE MUSEUM: USING ART TO DISCUSS TRANSFERENCE AND COUNTERTRANSFERENCE WITH MEDICAL STUDENTS

一项以艺术为基础的博物馆体验式活动，使移情（transference）和反移情（countertransference）等抽象的心理动力学概念对医学生而言更加具体，并促进了反思能力的发展。

本研究基于这样一种观察：临床接触不仅受到临床知识的影响，也受到情绪、期望、个人经历以及临床医生与患者之间移情和反移情过程的塑造。研究旨在开发并评估一项以艺术为基础的体验式活动，以介绍这些概念，提高学生对情绪和主观反应的觉察，并鼓励他们思考这些反应可能对临床接触产生的影响。在圣保罗大学医学院医学心理学课程中，三年级学生在完成预备课程后参观了圣保罗艺术博物馆（MASP），并以小组形式围绕选定的艺术作品开展活动。在基于艺格敷词（Ekphrasis，即以语言描述艺术作品）的结构化反思练习中，学生被要求描述自己的观察、情绪反应、联想、期望和身体感觉。为优先关注主观体验，活动开始时并未提供有关作品的策展信息；随后，通过教师引导的小组讨论，将这些体验与移情和反移情概念联系起来。教师观察到，该活动促成了高度参与和丰富的反思性讨论。在49名学生提供的结构化反馈中，67%的学生对活动提升主题兴趣给予积极评价，71%对其激发批判性思维给予积极评价，73%对其与课程目标的一致性给予积极评价。学生表示，这一体验使心理动力学概念变得更加具体，也更容易与自身经验建立联系。练习表明，即使面对不熟悉的艺术作品，意义、情感、期望和个人联想也会浮现，从而为理解临床接触提供了类比。作者认为，以艺术为基础的体验式学习，可能成为医学教育中教授关系性概念和心理动力学概念的一种有价值的补充方法。

全部 WCP 2026 摘要