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Esta página es un resumen en turco, elaborado con ayuda de inteligencia artificial, del trabajo presentado en el 26.º Congreso Mundial de Psiquiatría. El trabajo pertenece a los autores que lo presentan; para citarlo, consulte la fuente original.

EV0245

Efecto de los programas escolares de alfabetización en salud mental sobre los resultados de salud y educativos de los adolescentes en entornos de ingresos bajos y medios: revisión sistemática y metaanálisis

THE EFFECT OF SCHOOL-BASED MENTAL HEALTH LITERACY PROGRAMS ON HEALTH AND EDUCATIONAL OUTCOMES OF ADOLESCENTS IN LOW- AND MIDDLE-INCOME SETTINGS: A SYSTEMATIC REVIEW AND META-ANALYSIS

Los programas escolares de alfabetización en salud mental mostraron un tamaño del efecto combinado grande sobre los conocimientos de salud mental; sin embargo, dado que solo se identificó un ensayo controlado aleatorizado, no es posible llegar a una conclusión definitiva sobre su eficacia.

El objetivo del estudio es evaluar el efecto de los programas escolares de alfabetización en salud mental (mental health literacy) sobre los resultados tanto de salud mental como educativos de los adolescentes en países de ingresos bajos y medios. Se examinaron un total de 1648 registros: 711 de PubMed, 115 de CINAHL, 302 de PsycInfo, 245 de Cochrane, 262 de Embase y 12 de las bibliografías de revisiones sistemáticas recientes. Se eliminaron 236 registros duplicados, se evaluaron 1412 títulos y resúmenes y, posteriormente, 34 textos completos; se incluyeron 14 estudios en la revisión sistemática y 5 en el metaanálisis (n.º de registro en PROSPERO: CRD42024588517). Los estudios incluidos se publicaron entre 2010 y 2026; 12 tenían un diseño cuasiexperimental (quasi-experimental), 1 era un ensayo controlado aleatorizado y 1 tenía un diseño no aleatorizado de grupos paralelos. Abarcaban países de África (Nigeria, Tanzania, Etiopía), Asia (India, Irán, Pakistán, Vietnam, Camboya) y América del Sur y Central (Perú, Nicaragua). De las intervenciones, 12 se realizaron en el aula, 1 mediante un club de intervención y 1 a través de la web; su duración variaba desde una sesión de 1 hora hasta 9 meses. Los contenidos de los módulos incluían la comprensión de la salud mental y las enfermedades mentales, el estigma, información sobre enfermedades específicas, experiencias de enfermedad, estrategias de afrontamiento, la búsqueda y recepción de apoyo y la importancia de una salud mental positiva. En el análisis combinado mediante un modelo de efectos aleatorios (random effects model), los resultados para los conocimientos de salud mental fueron: d de Cohen = 0,77; intervalo de confianza (confidence interval) del 95 %: de 0,298 a 1,252; p = 0,001; I² = 94,6 %. Los autores señalan que la solidez de la evidencia es limitada debido a que la mayoría de los estudios tenían diseños cuasiexperimentales o no aleatorizados, se excluyeron las publicaciones en idiomas distintos del inglés, los seguimientos fueron de corta duración y ninguno de los estudios realizó una evaluación del proceso. En conclusión, no es posible emitir un juicio definitivo sobre la eficacia de estos programas, y se recomienda que las investigaciones futuras utilicen diseños controlados aleatorizados rigurosos y una gama más amplia de resultados.

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