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本页是借助人工智能编写的土耳其语摘要，介绍在第26届世界精神病学大会上报告的研究。研究归报告作者所有；引用时请查阅原始来源。

SO363

Kabul ve kararlılık terapisi temelli grup psikoeğitiminin bipolar bozukluk tanılı hastalarda yaşamın anlamı ve baş etme becerileri üzerindeki etkisi（基于接纳与承诺疗法的团体心理教育对双相障碍患者生命意义感与应对技能的影响）

THE EFFECT OF GROUP PSYCHOEDUCATION BASED ON ACCEPTANCE AND COMMITMENT THERAPY ON MEANING OF LIFE AND COPING SKILLS IN PATIENTS DIAGNOSED WITH BIPOLAR DISORDER

基于接纳与承诺疗法的团体心理教育增强了双相障碍患者的适应性应对策略，并显著改善了其生命意义感。

本研究旨在考察基于接纳与承诺疗法（Acceptance and Commitment Therapy，ACT）的团体心理教育对双相障碍患者生命意义感与应对技能的影响。研究采用随机对照试验设计，纳入了一所公立医院精神科门诊中依据DSM-5诊断为双相障碍并接受随访的70名患者（试验组35名，对照组35名）；海报中的流程图显示，初始共有76名患者，其中试验组5名未能完成干预课程，对照组1名未能完成测评。两组均在前测时填写个人信息表、COPE-R及生命意义与目的量表；试验组接受为期8周的ACT团体心理教育，对照组不接受该项干预，继续接受常规照护。所有参与者均继续常规药物治疗及精神科医师随诊，并在后测结束一个月后接受随访测评。应对态度评估量表各维度均呈现显著的组别与时间交互作用：趋近应对（F=4,090，p=0,019，ηp²=0,057）、回避应对（F=24,606，p<0,001，ηp²=0,266）及自我惩罚（F=14,382，p<0,001，ηp²=0,175）。生命意义与目的量表中，意义存在（F=25,415，p<0,001，ηp²=0,272）及意义缺失（F=18,841，p<0,001，ηp²=0,217）两个维度也呈现显著的交互作用。作者指出，基于ACT的团体心理教育能够有效增强适应性应对策略并改善目的感，可作为双相障碍临床管理中的辅助干预。

全部 WCP 2026 摘要