本页面的翻译正在准备中，目前显示土耳其语原文。 阅读原文

本页是借助人工智能编写的土耳其语摘要，介绍在第26届世界精神病学大会上报告的研究。研究归报告作者所有；引用时请查阅原始来源。

EV1085

Psikiyatri yeterlilik sınavına hazırlıkta katılımı artırmak için tekrar, ritüelleştirme ve hatırlatıcı ipuçları kullanan yapılandırılmış alışkanlık temelli çalışma yöntemi: bir Brezilya eğitim deneyimi

STRUCTURED HABIT-BASED STUDY METHOD USING REPETITION, RITUALIZATION AND REMINDER CUES TO IMPROVE ENGAGEMENT IN PSYCHIATRY BOARD EXAMINATION PREPARATION: A BRAZILIAN EDUCATIONAL EXPERIENCE

Günlük tekrar, sabit rutin ve çevresel hatırlatıcılara dayanan aşamalı bir çalışma protokolü, sınava hazırlanan hekimlerde çalışmaya uyumu artırmış ve kaçınma davranışlarını azaltmıştır.

Çalışmanın amacı, tekrar, ritüelleştirme ve çevresel hatırlatıcı ipuçlarını temel alan yapılandırılmış alışkanlık temelli bir çalışma yönteminin Brezilya psikiyatri yeterlilik sınavı hazırlık programında uygulanmasını ve gözlenen etkilerini aktarmaktır. Sınava hazırlanan hekimlere aşamalı bir çalışma protokolü uygulanmış; katılımcılar çalışma süresinden çok günlük süreklilige öncelik vermiş, sınavdan altı ay önce günde sabit 30 dakikalık tek oturumla başlanmış, süre kademeli olarak 45 ve 60 dakikaya çıkarılmış, sonrasında kişinin kendi başlattığı birden fazla bloğa genişletilmiştir. Program beş evreden oluşmaktadır: alışkanlık oluşumu (0 ile 6. hafta, 30 dakika), rutinin pekişmesi (6 ile 12. hafta, 45 dakika), yükün kademeli artışı (12 ile 20. hafta, 60 dakika), genişleme ve özerklik (20 ile 24. hafta, 60 dakikadan fazla, çoklu bloklar) ve 24. haftadan sınava kadar süren sürdürme ve performans evresi (esnek ve stratejik). Müdahale davranışsal aktivasyon, uygulama niyetleri (implementation intentions; sabit zaman ve bağlam) ile istikrarlı rutinler ve çevresel sabitleme yoluyla ipucuna bağlı öğrenmeyi içermiş; katılımcılara algılanan verimlilikten ya da ideal çalışma koşullarından bağımsız olarak ritüeli sürdürmeleri söylenmiştir. Katılımcılar gayriresmi geri bildirimlerinde çalışma programına uyumun arttığını, kaçınma davranışlarının ve ertelemenin azaldığını, çalışmaya başlama toleransının ve psikiyatrik içeriğe aşinalığın arttığını bildirmiş; nicel ölçüm ya da istatistiksel karşılaştırma sunulmamıştır. Aşamalı yapının performans kaygısını azalttığı ve çalışma etkinliklerine otomatik katılımı desteklediği, bunun dağıtılmış pratik ve alışkanlık oluşumu mekanizmalarıyla uyumlu olduğu belirtilmiştir. Sonuç olarak, günlük tekrar ve çevresel ipuçlarına dayalı bu model mezuniyet sonrası psikiyatri eğitiminde katılımı artırabilir; erken öğrenme evrelerinde davranışsal süreklilik anlık performans kalitesinden daha belirleyici görünmekte ve yöntem kaynağı kısıtlı eğitim ortamları için uygulanabilir ve ölçeklenebilir bir strateji olarak sunulmaktadır.

全部 WCP 2026 摘要