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本页是借助人工智能编写的土耳其语摘要，介绍在第26届世界精神病学大会上报告的研究。研究归报告作者所有；引用时请查阅原始来源。

EV0427

教育工作者对 wellness4teachers 心理干预项目的满意度

EDUCATORS’ SATISFACTION WITH THE WELLNESS4TEACHERS, A PSYCHOLOGICAL INTERVENTION PROGRAM

订阅该项目的教育工作者大多认为每日支持性短信积极且赋予力量，并表示这些短信有助于管理压力和焦虑，以及改善整体心理健康状况。

本研究旨在评估2022/2023学年参加 Wellness4Teachers 支持性短信项目的教育工作者的体验与满意度。研究采用混合方法横断面设计，参与者为加拿大自愿订阅该免费项目的教育工作者。定量数据通过涵盖多个领域的李克特式满意度问卷收集，并采用描述性统计进行分析；定性数据通过开放式问题收集，并采用内容分析法（content analysis）进行评估。共有1,912名教育工作者订阅该项目，其中810人完成了基线问卷，各随访时间点共收集到413份问卷；第6周、第3个月和第6个月分别收到159份、119份和135份答卷。参与者特征（n = 413）如下：女性占88.3%，男性占11.7%，平均年龄为44.7岁；主要职业角色包括小学、初中和高中教师、支持人员、管理人员及其他教育工作者。参与者来自阿尔伯塔省（75.3%）、纽芬兰与拉布拉多省（12.6%）及新斯科舍省（12.1%）。第6个月时，报告获得积极影响的参与者比例如下：感到与支持系统建立联系者占74.4%，整体心理健康状况有所改善者占73.6%，对管理心理健康问题感到有希望者占72.2%，认为项目有助于管理压力者占68.2%，认为项目有助于应对焦虑者占63.1%。95.4%的参与者认为短信始终或经常传递积极信息，93.3%认为短信始终或经常赋予自己力量。定性分析的主题表明，这些短信能够振奋精神、给予鼓励并引发共鸣，有助于应对充满压力和挑战的日子，营造联结感与群体归属感，并提醒参与者关注自我关怀与心理韧性。改进建议包括提高个性化程度、允许选择主题、在偏好的时间发送短信、加入针对教师职业特点的策略，以及提供互动功能与反馈渠道。作者指出，教育工作者对该项目的满意度较高，通过增加个性化与互动功能，可进一步增强该项目在支持教育工作者心理健康方面的作用。

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