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本页是借助人工智能编写的土耳其语摘要，介绍在第26届世界精神病学大会上报告的研究。研究归报告作者所有；引用时请查阅原始来源。

EV0084

对注意缺陷多动障碍的知识与态度：解释诊断和治疗差距的因素——以色列的一项案例研究

KNOWLEDGE AND ATTITUDES TOWARDS ADHD AS EXPLANATORY FACTORS FOR GAPS IN DIAGNOSIS AND TREATMENT: A CASE STUDY FROM ISRAEL

注意缺陷多动障碍诊断和治疗中的不平等并非由家长的相关知识所解释，而是与家长的受教育程度及其对药物的态度有关。

本研究旨在运用知识—态度—行为（Knowledge-Attitudes-Practices，KAP）框架，考察以色列阿拉伯裔与犹太裔儿童在注意缺陷多动障碍（ADHD）诊断和药物治疗方面的不平等，是否可以用家长的知识和态度来解释。研究采用横断面设计，于2021年10月至2022年5月期间，对以色列北部7至10岁儿童的557名阿拉伯裔和犹太裔家长以及60名班主任进行了评估；ADHD症状采用由家长和教师独立填写的注意缺陷多动障碍评定量表第五版（ADHD Rating Scale-V）测量。家长还填写了问卷，内容涉及其对ADHD的知识、态度，以及子女的临床诊断和药物治疗情况。在校正家长年龄、性别和收入的多变量逻辑回归分析中（N = 105），未发现家长的相关知识与临床诊断或药物治疗存在独立关联。家长受教育程度较高，儿童获得临床诊断的优势约为原来的五倍（优势比，odds ratio，OR 5.27；95%置信区间1.74至15.99；p = 0.003）。对药物持积极态度，儿童开始接受药物治疗的优势约为原来的九倍（OR 9.15；95%置信区间2.75至30.42；p < 0.001）。作者认为，ADHD诊疗中的不平等不能仅用族裔背景解释；社会人口学因素和态度因素更具决定性。采用具有文化敏感性的干预方式，并应对教育和结构性障碍，有助于改善服务获取的公平性。

全部 WCP 2026 摘要