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本页是借助人工智能编写的土耳其语摘要，介绍在第26届世界精神病学大会上报告的研究。研究归报告作者所有；引用时请查阅原始来源。

EV0070

对注意缺陷多动障碍的知识与态度：解释诊断和治疗差距的因素——以色列的一项案例研究

KNOWLEDGE AND ATTITUDES TOWARDS ADHD AS EXPLANATORY FACTORS FOR GAPS IN DIAGNOSIS AND TREATMENT: A CASE STUDY FROM ISRAEL

注意缺陷多动障碍诊断和治疗中的差异并不能由家长的相关知识水平解释，而与家长的受教育程度及其对药物的态度有关。

本研究旨在运用知识—态度—实践（Knowledge-Attitudes-Practices，KAP）框架，探讨注意缺陷多动障碍（attention deficit hyperactivity disorder，ADHD）诊断和治疗中的不平等能否由家长的知识与态度解释；在以色列，尽管阿拉伯裔与犹太裔儿童的ADHD患病率相近，但在诊断和药物治疗方面仍存在显著差异。本研究采用横断面设计，于2021年10月至2022年5月期间，在以色列北部向557名7—10岁儿童的阿拉伯裔和犹太裔家长及60名班主任收集数据。ADHD评估采用由家长和教师分别独立填写的ADHD评定量表第五版（ADHD Rating Scale-V）；家长还填写了有关ADHD知识、态度以及子女临床诊断和药物治疗情况的问卷。在校正家长年龄、性别和收入的多变量逻辑回归分析中（N=105），家长受教育程度较高者的子女获得临床诊断的优势约为对照者的五倍（优势比［odds ratio，OR］5.27；95%置信区间［confidence interval，CI］1.74—15.99；p=0.003）。对药物持积极态度者的子女开始接受药物治疗的优势约为对照者的九倍（OR 9.15；95% CI 2.75—30.42；p<0.001）。而家长的知识水平与诊断或药物治疗之间未发现独立关联。作者强调，ADHD诊断和治疗中的差异不能仅以族裔背景解释，社会人口学因素和态度因素更具决定性；采用具有文化敏感性的方法，并消除教育及结构性障碍，有助于提高服务可及性的公平性。

全部 WCP 2026 摘要