Bu sayfa, 26. Dünya Psikiyatri Kongresi'nde sunulan çalışmanın yapay zekâ desteğiyle hazırlanmış Türkçe özetidir. Çalışmanın sahibi sunan yazarlardır; atıf için orijinal kaynağa başvurun.

EV1337

"Pandora'nın kutusunu açmamak": Pakistan'da çocuk ve gençlerde kendine zarar verme davranışının yönetimine ilişkin sağlık çalışanlarının deneyimleri

"AVOIDING PANDORA'S BOX": HEALTHCARE PROFESSIONALS' EXPERIENCES OF MANAGING SELF-HARM IN CHILDREN AND YOUNG PEOPLE IN PAKISTAN

Pakistan'da çocuk ve gençlerde kendine zarar verme davranışını yöneten sağlık çalışanlarının %79,2'si bu konuda hiç resmi eğitim almamıştır ve klinik yönetimde belirgin boşluklar bildirilmektedir.

Çalışmanın amacı, Pakistan'da çocuk ve gençlerde kendine zarar verme davranışını yöneten sağlık çalışanlarının (healthcare professionals, HCP) deneyimlerini nitel olarak incelemek ve birlikte üretilecek bir eğitim modülüne temel oluşturacak eğitim ihtiyaçlarını belirlemekti. Amaçlı örnekleme ile farklı uzmanlıklardan 24 katılımcı ile her biri 8 kişilik 3 odak grup görüşmesi yapıldı; veriler çift kodlama ve üçgenleme kullanılarak tematik analizle çözümlendi. Katılımcıların %58,3'ü erkek, %41,7'si kadındı; uzmanlık dağılımı psikiyatri %54,2, genel tıp %16,7, acil tıp %12,5, klinik psikoloji %8,3 ve pediatri %8,3 şeklindeydi. Katılımcıların %79,2'si gençlerde kendine zarar verme davranışının yönetimi konusunda daha önce hiç resmi eğitim almamıştı. Beş ana tema belirlendi: kendine zarar vermenin anlaşılması (duygusal baş etme yöntemi ile manipülasyon ya da ilgi arayışı arasında değişen çelişkili görüşler), klinik yönetimdeki boşluklar (hekimlerin psikiyatrik değerlendirmeden kaçınması, kalabalık servislerde mahremiyetin korunamaması, damgalanma ve düşük izlem oranlarının bakımı parçalaması), sağlık çalışanının rolü (empatik yaklaşımın değerli görülmesine karşın gizlilik ve hasta özerkliğinin aile istekleri nedeniyle sıklıkla göz ardı edilmesi), eğitim ihtiyaçları ve içeriği (risk değerlendirmesi, iletişim becerileri, tıbbi hukuki rehberlik, konsültasyon protokolleri ve klinisyenin kendine bakımı) ile uygulama ve sunum biçimi (3 saatten kısa karma eğitim, zorunlu psikiyatri rotasyonu ve sürekli tıp eğitimi kredisiyle desteklenen teşvikler). Öneriler arasında değerlendirme, empatik iletişim ve aynı gün güvenlik planlaması konularında zorunlu eğitim, sürekli tıp eğitimi teşvikli karma eğitim modeli, acil serviste mahremiyeti sağlayan ayrı alanlar ve bölümler arası güvenilir konsültasyon protokolleri yer almaktadır. Poster, bu çalışmadan önce ülkede yapılandırılmış bir kendine zarar verme eğitim programının bulunmadığını vurgulamaktadır.

Tüm WCP 2026 özetleri