Bu sayfa, 26. Dünya Psikiyatri Kongresi'nde sunulan çalışmanın yapay zekâ desteğiyle hazırlanmış Türkçe özetidir. Çalışmanın sahibi sunan yazarlardır; atıf için orijinal kaynağa başvurun.

EV1290

Ruh sağlığı okuryazarlığı yeterli değil: tıp öğrencilerinde bilgi ile yardım arama arasındaki boşluklar

MENTAL HEALTH LITERACY IS NOT ENOUGH: GAPS BETWEEN KNOWLEDGE AND HELP-SEEKING AMONG MEDICAL STUDENTS

Ruh sağlığı okuryazarlığı profesyonel yardıma yönelik olumlu tutumu güçlü biçimde öngörmekte, ancak gerçek yardım arama davranışıyla ilişki göstermemektedir.

Çalışmanın amacı, tıp öğrencilerinde ruh sağlığı okuryazarlığı (mental health literacy, MHL) ile yardım arama davranışı arasındaki ilişkiyi incelemek ve ikisi arasındaki boşluğun belirleyicilerini saptamaktır. 2024'te yürütülen kesitsel çalışmaya Tahran Tıp Bilimleri Üniversitesi'nden 284 klinik ve klinik öncesi dönem tıp öğrencisi katılmış; Ruh Sağlığı Okuryazarlığı Ölçeği (MHLS, 6 alt ölçek), Profesyonel Psikolojik Yardım Aramaya Yönelik Tutumlar Ölçeği Kısa Formu (ATSPPH-SF) ve Genel Yardım Arama Anketi (General Help-Seeking Questionnaire, GHSQ) uygulanmıştır. Analizler SPSS ile Pearson korelasyonu ve adımsal (stepwise) çoklu regresyon kullanılarak yapılmıştır. Ortalama MHL puanı 160 üzerinden 111,0, genel yardım arama eğilimi orta düzey olarak bulunmuştur. Yüksek okuryazarlık profesyonel yardıma yönelik olumlu tutumla güçlü biçimde ilişkiliyken (ATSPPH, r=0,554, p<0,001), davranışsal yardım arama ile ilişki saptanmamıştır (GHSQ, r=0,003, anlamsız); alan bazında en yüksek korelasyonlar profesyonel tutum (0,57), kendine yardım bilgisi (0,37) ve bilgi kaynakları (0,34) alanlarında olup posterde tüm bu katsayılar için p<0,01 bildirilmiştir. Adımsal regresyonda model düzeltilmiş R kare (adjusted R squared) = 0,122, F=10,691, p<0,001 (N=284) olup anlamlı yordayıcılar klinik dönemde olmak (beta=0,201, p=0,001), ailede psikiyatrik öykü (beta=0,151, p=0,015), kişisel psikiyatrik öykü (beta=0,148, p=0,019) ve evli olmaktır (beta=-0,148, p=0,009). Yazarlara göre bilgi ile davranış arasında kritik bir boşluk vardır ve girişimlerin yalnız okuryazarlığı artırmakla yetinmeyip damgalanmayı, tutumsal engelleri ve davranışsal becerileri hedeflemesi, klinik öncesi dönemdeki ve ruhsal hastalıkla kişisel ya da ailesel teması olmayan öğrencilere daha erken destek sunulması gerekmektedir.

Tüm WCP 2026 özetleri