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Bu sayfa, 26. Dünya Psikiyatri Kongresi'nde sunulan çalışmanın yapay zekâ desteğiyle hazırlanmış Türkçe özetidir. Çalışmanın sahibi sunan yazarlardır; atıf için orijinal kaynağa başvurun.

EV1079

Experiencias de relajación mediante realidad virtual de estudiantes de último curso de Psicología en la educación superior

EXPERIENCES OF FINAL YEAR PSYCHOLOGY STUDENTS WITH VIRTUAL REALITY RELAXATION IN HIGHER EDUCATION

Los estudiantes de Psicología vivieron la relajación mediante realidad virtual como una experiencia inmersiva, calmante y que invitaba a la reflexión, en la que la presencia y la corporeización destacaron como mecanismos fundamentales.

El objetivo del estudio es examinar las experiencias de estudiantes de último curso de Psicología con una intervención de relajación basada en realidad virtual (RV) en el contexto de la educación superior. Se utilizó un diseño cualitativo y los datos se analizaron mediante análisis temático reflexivo; el póster no proporcionó información numérica sobre el tamaño de la muestra, la duración de la recogida de datos ni los instrumentos de medición. En el análisis se identificaron siete temas: primer encuentro, usabilidad e interacción, desconexión y reorientación, potencial psicológico y terapéutico, conciencia corporal y sensorial, comparación de las expectativas con la realidad, posibles usuarios y contexto cultural. En general, los estudiantes describieron la experiencia de RV como inmersiva, calmante, corporeizada y que invitaba a la reflexión. La presencia (presence) y la corporeización (embodiment) destacaron como mecanismos fundamentales de la relajación basada en RV, y la usabilidad y la seguridad percibida se señalaron como factores que moldean la implicación emocional. Los hallazgos muestran que la experiencia de RV está mediada por factores culturales y contextuales y, en particular, que el contexto cultural influye en la forma en que los usuarios latinoamericanos interpretan y valoran el carácter inmersivo de la RV. Los autores señalan que la relajación mediante RV puede favorecer la regulación emocional y el aprendizaje experiencial en la formación en Psicología, y que, en su aplicación, deben priorizarse la usabilidad, la seguridad psicológica y la adecuación cultural.

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