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Esta página es un resumen en turco, elaborado con ayuda de inteligencia artificial, del trabajo presentado en el 26.º Congreso Mundial de Psiquiatría. El trabajo pertenece a los autores que lo presentan; para citarlo, consulte la fuente original.

EV0235

Codiseño de una estructura modular para la promoción de la salud mental en el ámbito escolar en Europa: desarrollo del programa IMPROVA

CO-CREATION OF A MULTI-COUNTRY SCHOOL-BASED PROGRAM FOR ADOLESCENT MENTAL HEALTH PROMOTION: DEVELOPMENT OF THE IMPROVA PROGRAM

El programa IMPROVA, codiseñado con las partes interesadas de cuatro países europeos, propone una arquitectura modular de intervención que permite adaptarse al contexto local preservando sus funciones esenciales.

El objetivo del proyecto IMPROVA, financiado por Horizonte Europa, es codiseñar (cocreación) un programa escolar en cuatro países europeos para promover la salud mental de los adolescentes y prevenir los problemas de salud mental, definir su arquitectura de intervención modular y multinivel e identificar las lecciones aprendidas sobre la adaptación de las intervenciones a distintos contextos. El método combina un enfoque descendente, basado en intervenciones existentes, datos del estudio HBSC y marcos teóricos (como el aprendizaje socioemocional, la teoría de la autodeterminación y la terapia cognitivo-conductual), con un enfoque ascendente basado en el codiseño iterativo y el análisis temático con participantes de Francia, Alemania, Rumanía y España. Se llevaron a cabo tres fases: validación y revisión de la estructura preliminar del programa, sus temas y sus formatos de presentación mediante una encuesta a 20 miembros expertos del consorcio; 13 grupos focales en los que participaron 56 adolescentes, 35 profesionales de centros escolares y 10 progenitores; y pruebas prácticas con usuarios en las que participaron 36 adolescentes y 11 profesionales de centros escolares. En los grupos focales se valoraron positivamente la centralización de los recursos, la interactividad, los formatos de presentación diferenciados, el anonimato y el enfoque indirecto centrado en los recursos; al mismo tiempo, se solicitaron una mayor interacción y un sistema de progresión basado en habilidades, materiales prácticos y listas de verificación para el profesorado, nuevos temas y recursos externos, una personalización que orientara según las necesidades y una comunicación clara de los límites del programa y del apoyo externo disponible. Estas peticiones se tradujeron en revisiones. La arquitectura resultante consta de una plataforma interactiva con 21 módulos dirigidos a las necesidades e intereses de los adolescentes y 9 módulos destinados al personal de los centros escolares, un sitio web informativo centrado en la psicoeducación y 8 planes de clase estructurados que orientan los debates en el aula; abarca la alfabetización en salud mental, las habilidades socioemocionales, la autoconciencia y la reflexión, las relaciones de apoyo, así como la búsqueda de ayuda y el acceso al apoyo. En las pruebas con usuarios, la navegación y el diseño se consideraron intuitivos y atractivos, y se resolvieron los problemas de usabilidad, técnicos y lingüísticos. Los autores señalan que la modularidad permite la adaptación al contexto preservando las funciones esenciales, que pueden probarse distintas vías de implementación y que en el futuro debe investigarse el efecto de la adaptación sobre la fidelidad, la participación, la implementación y los resultados.

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