تُرجمت هذه الصفحة تلقائيًا من اللغة التركية. اقرأ النص الأصلي

هذه الصفحة ملخص باللغة التركية أُعدّ بمساعدة الذكاء الاصطناعي لدراسة قُدّمت في المؤتمر العالمي السادس والعشرين للطب النفسي. تعود ملكية الدراسة إلى المؤلفين الذين قدّموها؛ وللاستشهاد بها، يُرجى الرجوع إلى المصدر الأصلي.

الحد من الوصمة المرتبطة بالصحة النفسية في تعليم التمريض: آثار برنامج تعليمي قائم على التفاعل

Reducing mental health stigma in nursing education: effects of an interaction-based training

أحدث التعليم القائم على التفاعل لمكافحة الوصمة تغيرًا ذا دلالة إحصائية في اتجاهات طلاب التمريض نحو الأمراض النفسية (p = 0,003).

يتعرض الأشخاص المصابون بأمراض نفسية للوصم والتمييز من المجتمع ومن المهنيين الصحيين على حد سواء، وتُنسب إليهم صفات سلبية، مثل كونهم مصدر تهديد وعدوانيين وغير عقلانيين وخطيرين؛ ويُظهر تحليل الوضع الراهن أن مبادرات مكافحة الوصمة لا تحظى بحضور كافٍ في المنهج الإطاري لتعليم التمريض في ألمانيا. لذلك، هدفت الدراسة إلى إدماج مبادرات مكافحة الوصمة في المنهج وتقييم فعاليتها؛ وتشير النتائج السابقة إلى أن هذه المبادرات تكون فعالة عندما تُنفَّذ بالتعاون مع الأشخاص الأكثر تأثرًا بالوصمة. استُخدم في الدراسة تصميم قائم على الأساليب المختلطة (mixed methods)؛ إذ جرى بحث تدخل تعليمي قائم على التفاعل وموجَّه إلى طلاب التمريض، باستخدام مقياس الوصمة المرتبطة بالصحة النفسية (Opening Minds Stigma Scale for Health Care Providers, OMS-HC) ضمن تصميم قبلي–بعدي (pre post) في الجانب الكمي، وبإجراء مقابلات جماعية تستكشف التصورات الذاتية للطلاب في الجانب النوعي. وأظهر التقييم الكمي دلالة إحصائية للتدخل التعليمي القائم على التفاعل عند مستوى p = 0,003. وأظهرت البيانات النوعية أن الطلاب خاضوا عملية تأمل (reflection) واضحة بشأن عمليات الوصم، وبادروا فورًا إلى تطبيق مبادرات للحد من الوصمة؛ كما شددوا على الحاجة الملحة إلى مثل هذه المبادرات في بداية الدراسة. ووفقًا للمؤلفين، يمكن للتعليم القائم على التفاعل أن يسهم إسهامًا ذا دلالة في الحد من وصمة المرض النفسي لدى طلاب التمريض، ويُفترض أنه قد يقلل من المخاوف وحالات عدم اليقين المرتبطة بفترات التدريب العملي في بيئات الطب النفسي؛ ويلزم تنفيذ مبادرات إضافية ملائمة لمختلف الفئات المستهدفة وتقييمها بدقة.

جميع ملخصات WCP 2026