تُرجمت هذه الصفحة تلقائيًا من اللغة التركية. اقرأ النص الأصلي

Bu sayfa, 26. Dünya Psikiyatri Kongresi'nde sunulan çalışmanın yapay zekâ desteğiyle hazırlanmış Türkçe özetidir. Çalışmanın sahibi sunan yazarlardır; atıf için orijinal kaynağa başvurun.

دراسة طولية لفعالية تدخلات قرائية متعددة المكونات للأفراد ذوي التوحد والإعاقة الذهنية الذين يستخدمون التواصل المعزز والبديل

A longitudinal effectiveness study of a multicomponent reading interventions for individuals with autism and intellectual disabilities using augmentative and alternative communication

رغم محدودية آثار التدخل على مستوى المجموعة، أظهرت نسبة كبيرة من الطلاب تقدمًا قابلًا للقياس في مهارات دمج الأصوات والقراءة الصوتية بفضل تعليم القراءة المنظم والميسّر.

بحثت الدراسة آثار تدخل طولي لتعليم مهارات القراءة المبكرة لدى 40 طالبًا تتراوح أعمارهم بين 6 و14 عامًا، يستخدمون التواصل المعزز والبديل (augmentative and alternative communication, AAC) ولديهم توحد و/أو إعاقة ذهنية، بمن فيهم ذوو الإعاقة المتوسطة والشديدة. استُخدم تصميم متعدد للحالة الواحدة يتضمن قياسات لخط الأساس موزعة عشوائيًا وأربع نقاط بدء مختلفة، وتراوحت المدة بين 13 و18 شهرًا بحسب المجموعات. تلقى الطلاب تعليمًا منهجيًا في مجالات الوعي الصوتي، والربط بين الحروف وأصواتها، وفك الرموز، والقراءة المشتركة، والتعرف البصري على الكلمات، من خلال برنامج Reading for All المكيّف للتواصل المعزز والبديل. أظهرت معادلات التقدير المعممة (generalized estimating equations) أدلة محدودة على أثر التدخل مقارنة بمراحل الضبط، إلا أن الدرجات ارتفعت عمومًا بمرور الوقت؛ وسُجّل تحسن ذو دلالة إحصائية في دمج الأصوات، وأظهرت البيانات الوصفية أن 16 طالبًا طوروا مهارات القراءة الصوتية، وأن نحو نصف الطلاب أظهروا وعيًا صوتيًا. وحقق الطلاب الذين بدأوا التدخل بمعرفة أقوى بأصوات الحروف أكبر قدر من التقدم. وعلى الرغم من التباين الكبير في مسارات التعلم، تشير الدراسة إلى أن كثيرًا من الطلاب يستطيعون إحراز تقدم قابل للقياس في مهارات القراءة المبكرة عند توفير تعليم منظم وميسّر؛ وتؤكد أن تنفيذ التدخل على أيدي معلمي الطلاب أنفسهم، وفقًا لمبادئ دراسات الفعالية، يدعم الاستدامة وكفاءة المعلمين، وأن على المعلمين تبني توقعات مرتفعة بشأن تعلم القراءة والكتابة، انطلاقًا من إيمانهم بقدرة جميع الطلاب على تطوير مهارات القراءة.

Tüm WCP 2026 özetleri