تُرجمت هذه الصفحة تلقائيًا من اللغة التركية. اقرأ النص الأصلي

هذه الصفحة ملخص باللغة التركية أُعدّ بمساعدة الذكاء الاصطناعي لدراسة قُدّمت في المؤتمر العالمي السادس والعشرين للطب النفسي. تعود ملكية الدراسة إلى المؤلفين الذين قدّموها؛ وللاستشهاد بها، يُرجى الرجوع إلى المصدر الأصلي.

SO317

إطار مكيّف ثقافيًا للصحة النفسية المدرسية في دول مجلس التعاون الخليجي: مراجعة منهجية لـ71 دراسة

A CULTURALLY‑ADAPTED FRAMEWORK FOR SCHOOL MENTAL HEALTH IN THE GCC: A SYSTEMATIC REVIEW OF 71 STUDIES

يقدّم توليف نتائج 71 دراسة في دول الخليج إطارًا ثلاثي المستويات للصحة النفسية المدرسية، مكيّفًا ثقافيًا، يستند إلى ارتفاع انتشار الأعراض، وانخفاض الإلمام بالصحة النفسية لدى المعلمين، ونمط طلب المساعدة الذي يعطي الأولوية للأسرة.

هدفت الدراسة إلى توليف الأدلة المتعلقة بالصحة النفسية لدى السكان في سن الدراسة في دول مجلس التعاون الخليجي (GCC)، وتطوير إطار للصحة النفسية المدرسية مكيّف ثقافيًا وقائم على الرعاية المتدرجة، نظرًا إلى عدم وجود نموذج خاص بالمنطقة. جرى البحث في خمس قواعد بيانات وفي Google Scholar خلال الفترة من يناير 2000 إلى يناير 2026، وتقييم النصوص الكاملة لـ80 دراسة تغطي الفئة العمرية من 5 إلى 24 عامًا، وإدراج 71 دراسة منها (السعودية 18، الإمارات العربية المتحدة 14، عُمان 13، الكويت 8، قطر 7، البحرين 1، ودول مجلس التعاون الخليجي مجتمعةً 10). وقُيّمت الجودة باستخدام قوائم التحقق الخاصة بمعهد جوانا بريغز (JBI)، وطُبّق التوليف الموضوعاتي. بلغ معدل الانتشار المجمّع لأعراض القلق وفق مقاييس الاكتئاب والقلق والضغط النفسي (DASS) نسبة 57,0%، وللأعراض الاكتئابية 45,1%؛ وشُخّص 13,9% من المراهقين باضطراب نفسي ما وفق معايير الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية، الإصدار الرابع (DSM-IV)، باستخدام المقابلة التشخيصية WMH-CIDI. وكانت العلاقة السيئة بين الأب والطفل، مقارنةً بالعلاقة الجيدة، عاملًا تنبؤيًا قويًا بالحزن واليأس (نسبة الأرجحية 3,44؛ فاصل الثقة 95% من 2,65 إلى 4,47). وكان مستوى الإلمام بالصحة النفسية لدى المعلمين منخفضًا: إذ لم يعرف الأعراض سوى 22,5% منهم، ولم يعرف مسارات الإحالة سوى 10,9%، ووفقًا لنص الملخص، اعتقد 80,3% منهم أن الأدوية النفسية تسبب الإدمان. واستقى 52,7% من الطلاب معلوماتهم عن الصحة النفسية من وسائل التواصل الاجتماعي، مقابل 1,5% فقط من العاملين في الرعاية الصحية، فيما لجأ 73,2% من المراهقين إلى الأسرة أولًا. وحقق العلاج المعرفي السلوكي المكيّف ثقافيًا (CA CBT) انخفاضًا أكبر في درجات استبيان صحة المريض للمراهقين (PHQ-A) مقارنةً بالرعاية المعتادة (انخفاض بمقدار 6,8 نقاط مقابل 2,1 نقطة)، وخفّض معدل الانقطاع عن العلاج من 19,5% إلى 10,2%. وبناءً على هذه الأدلة، طُوّر إطار متدرج يتألف مستواه الأول من الوقاية الشاملة (الإلمام بالصحة النفسية، وتدريب المعلمين، والتعلم الاجتماعي العاطفي، وجهود مكافحة الوصمة)، ومستواه الثاني من الدعم الموجّه (إشراك الأسرة، ودعم الأقران، والإرشاد المدرسي)، ومستواه الثالث من الرعاية المتخصصة (العلاج المعرفي السلوكي المكيّف ثقافيًا، والإحالة، والتدخل في الأزمات). وأُشير إلى أن التطبيق يتطلب التزامًا على مستوى السياسات، واستثمارًا في القوى العاملة، وتكييفًا ثقافيًا مستمرًا، وأن الإطار يحتاج إلى الاختبار في دراسات مستقبلية.

جميع ملخصات WCP 2026