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Bu sayfa, 26. Dünya Psikiyatri Kongresi'nde sunulan çalışmanın yapay zekâ desteğiyle hazırlanmış Türkçe özetidir. Çalışmanın sahibi sunan yazarlardır; atıf için orijinal kaynağa başvurun.

EV0946

校外课堂：青年与老年人联结力量项目的经验启示

LESSONS LEARNED FROM "SCHOOL OUTSIDE OF SCHOOL: THE CONNECTED POWER OF YOUNG AND OLD"

在这项代际试点项目中，创伤后成长和积极情感略有提升，而社会联结得分有所下降；这些结果应被视为试点数据。

本研究旨在评估一项以改善老年人与青年成年人的幸福感、社会联结、跨文化敏感性及代际态度为目标的项目；由于项目设计为考察促进创伤后成长（post traumatic growth，PTG）的认知过程提供了自然情境，因此也将PTG纳入评估。样本包括15名参与者（11名女性、4名男性）；研究方法基于干预前后问卷及每周反思文章，所用量表包括社会联结量表、跨文化敏感性量表（ISS）、老年歧视量表（FSA）、创伤后成长量表和积极与消极情感量表（PANAS）。干预于4月15日至6月3日在Hanul Family Alliance开展，每周一次，每次90分钟；活动包括泡茶、制作剪贴簿、回顾童年住所、制作拼贴画、跨文化讨论、讲述故事及热身练习。干预前后比较显示，社会联结得分从3.51降至2.62（变化值为-0.90），ISS总分从3.83变为3.82（-0.01），几乎没有变化；FSA总分从1.77降至1.62（-0.15），PTG总分从3.99升至4.21（+0.22），PANAS积极情感得分从2.91升至3.10（+0.19），消极情感得分则从2.21降至2.09（-0.13）。定性观察呈现出三个阶段：早期阶段（第1至3周）以接触与好奇为主，可观察到参与者从不情愿到投入参与的转变，并发现代际之间的共同点；中期阶段（第4至5周）涉及回忆、将困难转化为感恩、归属感与联结；后期阶段（第6至8周）则呈现出传承、文化认同、家庭内部沟通断裂，以及孤立与繁衍感等主题。讨论主要围绕感恩、身为群体一员的感受，以及代际、语言和文化障碍造成的家庭内部鸿沟展开；青年成年人开始将老年人视为仍在书写自身生命故事的人。作者指出，研究结果应作为试点研究数据看待，而不宜据此作出推断；项目可借助更易获取和使用的翻译工具，活动设计应考虑老年人的运动技能；为确定项目效果，还需扩大样本量、对参与者数据进行编码以开展配对t检验，并增加项目结束后的随访。

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