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SO382

युवाओं में इंटरनेट की लत और भावनात्मक तथा व्यवहार संबंधी समस्याओं के बीच अनुदैर्ध्य संबंध: बहु-सूचनास्रोत क्रॉस-लैग्ड पैनल और विकासक्रम विश्लेषण

LONGITUDINAL LINKS BETWEEN INTERNET ADDICTION AND EMOTIONAL-BEHAVIORAL PROBLEMS IN YOUTH: MULTI-INFORMANT CROSS-LAGGED PANEL AND TRAJECTORY ANALYSES

नौ महीने के अनुवर्ती अध्ययन में इंटरनेट की लत अपेक्षाकृत स्थिर बनी रहती है और विशेष रूप से ध्यानाभाव एवं अतिसक्रियता के लक्षणों तथा परोपकारी सामाजिक व्यवहार के माध्यम से भावनात्मक और व्यवहार संबंधी समस्याओं के साथ परस्पर एक-दूसरे को बढ़ावा देने वाला संबंध दिखाती है।

इस अध्ययन का उद्देश्य स्कूली आयु के युवाओं में इंटरनेट की लत (internet addiction, IA) के विकासक्रमों और भावनात्मक तथा व्यवहार संबंधी समस्याओं के साथ इसके द्विदिश संबंधों की अनुदैर्ध्य जाँच करना है। तीन-तीन महीने के अंतराल पर चार मापनों वाले अध्ययन प्रारूप में (समय 1 मार्च की शुरुआत, समय 2 मई का अंत, समय 3 सितंबर का मध्य, समय 4 दिसंबर का अंत और जनवरी की शुरुआत) तीसरी, पाँचवीं और आठवीं कक्षा के 1.263 विद्यार्थियों (50,9% लड़के) का अनुवर्तन किया गया; विद्यार्थियों, अभिभावकों और शिक्षकों की रिपोर्टों को समेकित करने वाली बहु-सूचनास्रोत पद्धति में Chen इंटरनेट व्यसन मापनी (CIAS), SNAP-IV और क्षमताएँ एवं कठिनाइयाँ प्रश्नावली (SDQ) का उपयोग किया गया। विश्लेषण में प्रारंभिक स्तरों को नियंत्रित करते हुए क्रॉस-लैग्ड पैनल मॉडल का उपयोग किया गया, साथ ही समूह-आधारित विकासक्रम विश्लेषण और मिश्रित-प्रभाव मॉडलों के माध्यम से लिंग और समय की अंतःक्रियाओं की जाँच की गई। क्रॉस-लैग्ड मॉडलों में IA और असावधानी (स्व-रिपोर्ट β=0,116, p<0,01; विपरीत दिशा β=0,084, p<0,05), अतिसक्रियता एवं आवेगशीलता (स्व-रिपोर्ट β=0,127, p<0,001) तथा परोपकारी सामाजिक व्यवहार (स्व-रिपोर्ट β=-0,084, p<0,01 और β=-0,132, p<0,001) के बीच सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण द्विदिश संबंध पाए गए; ये संबंध मुख्यतः स्व-रिपोर्टों में स्पष्ट थे। विकासक्रम विश्लेषण में पाँच अलग-अलग समूह पहचाने गए (N=505, 189, 300, 229 और 47), और नौ महीनों के दौरान IA अपेक्षाकृत स्थिर रही; समूह 1 की तुलना में समूह 2, 3, 4 और 5 में स्व-रिपोर्ट तथा अभिभावक-रिपोर्ट आधारित व्यवहार संबंधी समस्याओं के स्कोर अधिक और परोपकारी सामाजिक व्यवहार के स्कोर कम थे, तथा व्यवहार संबंधी समस्याओं और इंटरनेट उपयोग के बीच मात्रा-निर्भर संबंध देखा गया। समूहों के बीच लिंग और कक्षा-स्तर के वितरण में अंतर था (लिंग के लिए χ²=22,57, p=0,000; कक्षा के लिए χ²=81,04, p<0,0001); आठवीं कक्षा के विद्यार्थी तीसरी और पाँचवीं कक्षा के विद्यार्थियों की तुलना में इंटरनेट का सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण ढंग से अधिक बार और अधिक गहन उपयोग करते थे। सारांश के अनुसार, लड़कों में असावधानी और अतिसक्रियता पर IA के भावी प्रभाव अधिक प्रबल थे, जबकि लड़कियों में IA और सामाजिक कार्यक्षमता में बाधा के बीच पारस्परिक संबंध अधिक स्पष्ट थे। लेखकों का कहना है कि निष्कर्ष परस्पर एक-दूसरे को बढ़ावा देने वाली प्रक्रिया का समर्थन करते हैं और विशेष रूप से प्रारंभिक किशोरावस्था में ऐसे एकीकृत हस्तक्षेपों की आवश्यकता दर्शाते हैं जो समस्याजनक इंटरनेट उपयोग और अंतर्निहित मनोवैज्ञानिक प्रवृत्तियों, दोनों को लक्षित करें।

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