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SO053

विद्यालयों में सहपाठियों की बुलिंग का शिकार होने और अवसाद के बीच संबंध में सामाजिक पूँजी का नियामक प्रभाव: जापानी विद्यार्थियों में बहुस्तरीय अंतःक्रियाओं का अनुप्रस्थ अध्ययन

THE MODERATING EFFECT OF SOCIAL CAPITAL ON THE ASSOCIATION BETWEEN BULLYING VICTIMIZATION AND DEPRESSION IN SCHOOLS: A CROSS-SECTIONAL EXAMINATION OF MULTILEVEL INTERACTIONS IN JAPANESE STUDENTS

विद्यालय-स्तरीय सामाजिक पूँजी ने बुलिंग और अवसाद के बीच व्यक्तिगत स्तर के संबंध को कमजोर किया, जबकि व्यक्तिगत स्तर की सामाजिक पूँजी का ऐसा कोई नियामक प्रभाव नहीं पाया गया।

इस अध्ययन का उद्देश्य विद्यार्थियों द्वारा दी गई जानकारी के आधार पर यह जाँचना था कि क्या सामाजिक पूँजी (social capital, SC), व्यक्तिगत स्तर पर सहपाठियों की बुलिंग का शिकार होने और अवसाद के बीच संबंध में व्यक्तिगत तथा विद्यालय, दोनों स्तरों पर नियामक (moderator) भूमिका निभाती है। जापान के हिरोसाकी शहर में किए गए समुदाय-आधारित प्रॉस्पेक्टिव कोहोर्ट अध्ययन के 2023 के आँकड़ों का उपयोग किया गया; नमूने में कक्षा 4 से 9 तक के 6.215 विद्यार्थी शामिल थे (48,5% लड़कियाँ)। अवसाद का आकलन PHQ-9 से, बुलिंग का शिकार होने का आकलन जापानी बुलिंग मापनी से और सामाजिक पूँजी का आकलन किशोर विद्यार्थियों के लिए सामाजिक पूँजी प्रश्नावली से किया गया; अनुपलब्ध आँकड़ों को पूर्ण-सूचना अधिकतम संभाव्यता (full information maximum likelihood) विधि से पूरा किया गया और बायेसियन आकलन के साथ द्विस्तरीय यादृच्छिक-प्रभाव मॉडल बनाकर विभिन्न स्तरों के बीच अंतःक्रियाओं की जाँच की गई। व्यक्तिगत स्तर पर बुलिंग का शिकार होने का अवसाद से धनात्मक संबंध (बीटा=0,27; p<0,001), जबकि सामाजिक पूँजी का ऋणात्मक संबंध (बीटा=0,40 ऋणात्मक दिशा में; p<0,001) पाया गया; बुलिंग और सामाजिक पूँजी की अंतःक्रिया सांख्यिकीय रूप से सार्थक नहीं थी (बीटा=0,00; p=0,482)। विद्यालय स्तर पर सामाजिक पूँजी का अवसाद से ऋणात्मक संबंध था (बीटा=0,45 ऋणात्मक दिशा में; p<0,001) और उसने बुलिंग तथा अवसाद के बीच संबंध को सार्थक रूप से नियंत्रित किया (बीटा=0,27 ऋणात्मक दिशा में; p=0,022); मॉडल में व्याख्यायित प्रसरण के R वर्ग मान 0,32 और 0,20 थे। सरल ढलान (simple slope) विश्लेषणों ने पुष्टि की कि अवसाद पर बुलिंग का प्रभाव कम सामाजिक पूँजी वाले विद्यालयों में (b=0,47; p<0,001), अधिक सामाजिक पूँजी वाले विद्यालयों (b=0,33; p<0,001) की तुलना में अधिक प्रबल था। उच्च सामाजिक पूँजी वाले समूह में भी ढलान के 95% विश्वास अंतराल (confidence interval) में शून्य शामिल नहीं था, इसलिए बुलिंग और अवसाद के बीच संबंध बना रहा; इसी कारण लेखकों ने कहा कि पूरे विद्यालय को शामिल करने वाले दृष्टिकोणों से सामाजिक पूँजी को बढ़ावा देने के साथ-साथ बुलिंग को कम करने की रणनीतियाँ भी आवश्यक हैं। अध्ययन की अनुप्रस्थ प्रकृति कारणात्मक संबंध की दिशा निर्धारित करने की क्षमता को सीमित करती है।

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