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EV0242

निम्न और मध्यम आय वाले देशों पर ध्यान केंद्रित करते हुए विद्यालयी मानसिक स्वास्थ्य कार्यक्रमों में सामाजिक-भावनात्मक अधिगम और समाधान-केंद्रित संक्षिप्त चिकित्सा का एकीकरण: एक वर्णनात्मक समीक्षा

INTEGRATING SOCIAL-EMOTIONAL LEARNING AND SOLUTION-FOCUSED BRIEF THERAPY IN SCHOOL MENTAL HEALTH PROGRAMS WITH A FOCUS ON LOW- AND MIDDLE-INCOME COUNTRIES: A NARRATIVE REVIEW

विद्यालय-आधारित सामाजिक-भावनात्मक अधिगम कार्यक्रम निम्न और मध्यम आय वाले देशों में लागू किए जा सकते हैं और लाभकारी हैं; वहीं, संसाधन उपलब्ध होने पर समाधान-केंद्रित संक्षिप्त चिकित्सा का उपयोग संक्षिप्त और लक्ष्य-उन्मुख सहायता के रूप में किया जा सकता है।

इस अध्ययन का उद्देश्य साक्ष्य-आधारित विद्यालयी मानसिक स्वास्थ्य हस्तक्षेपों की समीक्षा करना और निम्न और मध्यम आय वाले देशों (low and middle income countries, LMIC) के विद्यालयी कार्यक्रमों में उनकी व्यावहारिक उपयोगिता निर्धारित करना है; विश्व स्वास्थ्य संगठन इन देशों में एक समग्र विद्यालयी दृष्टिकोण की अनुशंसा करता है, जिसमें सभी विद्यार्थियों के लिए सार्वभौमिक हस्तक्षेप और विशिष्ट आवश्यकताओं वाले विद्यार्थियों के लिए लक्षित हस्तक्षेप, दोनों शामिल हों। PubMed, Google Scholar और Scopus डेटाबेस में 2017 से 2026 के बीच प्रकाशित अध्ययनों, समीक्षाओं, पुस्तकों के अध्यायों और दिशानिर्देशों की खोज करके साहित्य की एक वर्णनात्मक समीक्षा की गई। खोज शब्दों में विद्यालयी मानसिक स्वास्थ्य, सामाजिक-भावनात्मक अधिगम (social emotional learning, SEL), समाधान-केंद्रित संक्षिप्त चिकित्सा (solution focused brief therapy, SFBT), बच्चे, किशोर और LMIC शामिल थे; दोहराई गई प्रविष्टियों को हटाने के बाद, शीर्षकों और सारांशों की जाँच LMIC के विद्यालयी परिवेशों में SEL या SFBT हस्तक्षेपों से उनकी प्रासंगिकता के आधार पर की गई। सीमित किए गए 203 खोज परिणामों में से 43 अध्ययन शामिल किए गए, पूर्ण पाठों की समीक्षा की गई और रुझानों, सामान्य बाधाओं तथा सहायक कारकों की पहचान के लिए निष्कर्षों का गुणात्मक संश्लेषण किया गया। अधिकांश स्रोतों में SEL कार्यक्रमों पर चर्चा की गई थी, जबकि केवल कुछ में SFBT का उल्लेख था; SEL से भावनात्मक विनियमन, सामाजिक कौशल और शैक्षणिक सहभागिता में सुधार पाया गया। ये कार्यक्रम शिक्षकों, परामर्शदाताओं या प्रशिक्षित कार्यकर्ताओं द्वारा सभी विद्यार्थियों को या छोटे समूहों में कई सप्ताह या महीनों तक प्रदान किए गए। कार्यान्वयन में बार-बार सामने आने वाली बाधाओं में शिक्षकों का अपर्याप्त प्रशिक्षण, अत्यधिक कार्यभार और सीमित संसाधन शामिल थे; वहीं, पाठ्यक्रम में एकीकरण, शिक्षकों की मानसिक स्वास्थ्य साक्षरता और डिजिटल या मिश्रित माध्यम से कार्यक्रम प्रदान करना सहायक कारक बताए गए। यद्यपि SFBT से संबंधित साक्ष्य सीमित हैं, फिर भी संसाधनों की कमी वाले LMIC के विद्यालयी परिवेशों में इसे एक संक्षिप्त और लक्ष्य-उन्मुख दृष्टिकोण के रूप में आशाजनक पाया गया।

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