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संग्रहालय में एक दिन: चिकित्सा छात्रों के साथ अंतरण और प्रतिअंतरण पर चर्चा के लिए कला का उपयोग

A DAY AT THE MUSEUM: USING ART TO DISCUSS TRANSFERENCE AND COUNTERTRANSFERENCE WITH MEDICAL STUDENTS

संग्रहालय में आयोजित कला-आधारित अनुभवात्मक गतिविधि ने चिकित्सा छात्रों के लिए अंतरण (transference) और प्रतिअंतरण (countertransference) जैसी अमूर्त मनोगतिक अवधारणाओं को मूर्त रूप दिया और आत्मचिंतन की क्षमता के विकास में सहायता की।

यह अध्ययन इस अवलोकन से प्रेरित था कि चिकित्सकीय मुलाकातें केवल नैदानिक ज्ञान से ही नहीं, बल्कि भावनाओं, अपेक्षाओं, व्यक्तिगत अनुभवों तथा चिकित्सक और रोगी के बीच अंतरण और प्रतिअंतरण की प्रक्रियाओं से भी आकार लेती हैं। इसका उद्देश्य इन अवधारणाओं का परिचय देने, भावनात्मक और व्यक्तिपरक प्रतिक्रियाओं के प्रति जागरूकता बढ़ाने तथा चिकित्सकीय मुलाकातों पर उनके संभावित प्रभाव के बारे में चिंतन को प्रोत्साहित करने के लिए एक कला-आधारित अनुभवात्मक गतिविधि विकसित करना और उसका मूल्यांकन करना था। साओ पाउलो विश्वविद्यालय के चिकित्सा संकाय में चिकित्सा मनोविज्ञान पाठ्यक्रम के अंतर्गत तृतीय वर्ष के छात्रों ने एक प्रारंभिक कक्षा के बाद साओ पाउलो कला संग्रहालय (MASP) का दौरा किया और छोटे समूहों में चुनी हुई कलाकृतियों पर काम किया। एक्फ्रासिस, अर्थात कलाकृतियों के शब्दात्मक वर्णन, पर आधारित संरचित चिंतनात्मक अभ्यास में छात्रों से अपने अवलोकनों, भावनात्मक प्रतिक्रियाओं, साहचर्यों, अपेक्षाओं और शारीरिक संवेदनाओं का वर्णन करने को कहा गया। व्यक्तिपरक अनुभव को प्राथमिकता देने के लिए शुरुआत में कलाकृतियों से संबंधित क्यूरेटर की जानकारी साझा नहीं की गई; बाद में शिक्षकों द्वारा संचालित समूह चर्चाओं के माध्यम से इन अनुभवों को अंतरण और प्रतिअंतरण की अवधारणाओं से जोड़ा गया। शिक्षकों ने देखा कि गतिविधि से छात्रों की सक्रिय भागीदारी और समृद्ध चिंतनात्मक चर्चा को बढ़ावा मिला। उनचास छात्रों से प्राप्त संरचित प्रतिपुष्टि में विषय के प्रति रुचि बढ़ने को 67%, आलोचनात्मक चिंतन को प्रोत्साहन मिलने को 71% और पाठ्यक्रम के उद्देश्यों के साथ सामंजस्य को 73% छात्रों ने सकारात्मक रूप से आंका। छात्रों ने बताया कि इस अनुभव ने मनोगतिक अवधारणाओं को अधिक मूर्त और अपने अनुभवों से जोड़ने योग्य बनाया। अभ्यास ने दिखाया कि अपरिचित कलाकृतियों से सामना होने पर भी अर्थ, भावानुभूति, अपेक्षाएँ और व्यक्तिगत साहचर्य उभर सकते हैं, जिससे चिकित्सकीय मुलाकातों के साथ एक समानांतर संबंध स्पष्ट हुआ। लेखकों ने निष्कर्ष निकाला कि कला-आधारित अनुभवात्मक अधिगम चिकित्सा शिक्षा में संबंधपरक और मनोगतिक अवधारणाओं को पढ़ाने के लिए एक मूल्यवान पूरक दृष्टिकोण हो सकता है।

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