El acoso no es una cuestión de carácter

Casi la mitad de los niños que sufren acoso no se lo cuentan a nadie. Y hablar con el centro escolar, por sí solo, no reduce la victimización.
En un análisis que reunió 116 estudios y 603.231 participantes, una cuarta parte de los niños y adolescentes eran víctimas de acoso. En un estudio realizado en Turquía con 6.202 estudiantes,
el 33 % sufría acoso tradicional y el 17 %, ciberacoso. Esto no es una etapa de la infancia. En la cohorte británica de nacimientos de 1958,
quienes habían sufrido acoso frecuente durante la infancia presentaban, en la mediana edad, un riesgo de depresión 1,95 veces mayor y de ideación suicida 2,21 veces mayor.

El hallazgo clave para las familias es el siguiente: en un estudio que siguió a 4.005 estudiantes a lo largo de seis evaluaciones, las reuniones de los progenitores con el profesorado no redujeron significativamente la victimización posterior. La única variable que la redujo fue la comunicación que el progenitor establecía con su hijo. Esto no significa dejar al centro escolar al margen. Significa no descuidar la conversación en casa al contactar con el centro. Además, la ira favorece que se aconseje tomar represalias, mientras que el sentimiento de culpa fomenta la evitación. Primero, frene su propia reacción; después, escuche sin culpar.

Para las instituciones, el panorama es claro. Los programas escolares reducen las conductas de acoso aproximadamente un 19 % y la victimización alrededor de un 15 %. El efecto es pequeño,
pero significativo a escala poblacional. El resultado más sólido llegó de donde menos se esperaba: en un ensayo aleatorizado realizado en 48 aulas, sin intervenir en absoluto
con el alumnado, se formó únicamente al profesorado para crear un clima de apoyo en el aula. Los estudiantes que actuaban como espectadores pasaron a asumir un papel de defensa de las víctimas, y la victimización disminuyó 0,40 desviaciones estándar. La fidelidad en la implementación también es determinante. Mientras que el mismo programa redujo la victimización del 21,6 % al 17,7 % en un país, no produjo un efecto significativo cuando no se aplicaron adecuadamente el tiempo lectivo previsto y los componentes que implicaban a todo el centro.
El hogar, por sí solo, no basta. El centro escolar, por sí solo, no basta.

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