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Esta página es un resumen en turco, elaborado con ayuda de inteligencia artificial, del trabajo presentado en el 26.º Congreso Mundial de Psiquiatría. El trabajo pertenece a los autores que lo presentan; para citarlo, consulte la fuente original.

EV0624

El agotamiento en la formación médica y la medicalización de la maternidad: expectativas de género y políticas de rendimiento

BURNOUT AND THE MEDICALIZATION OF MOTHERHOOD IN MEDICAL TRAINING: GENDERED EXPECTATIONS AND THE POLITICS OF PERFORMANCE

El malestar psicológico de las estudiantes de medicina que son madres parece estar vinculado más a las condiciones estructurales de la formación médica y a las expectativas de género que a una vulnerabilidad individual, mientras que la medicalización normaliza el agotamiento en lugar de abordar sus causas.

El objetivo del estudio es examinar el agotamiento en las estudiantes que se convierten en madres durante su formación médica, no solo como un estado psicológico individual, sino como un fenómeno situado en un contexto social y político. Mediante un diseño cualitativo, se realizaron entrevistas en profundidad a 18 estudiantes de medicina de Brasil, de segundo a sexto curso, que habían vivido la experiencia de la maternidad durante su formación. Las entrevistas abordaron las exigencias académicas, las responsabilidades de cuidado, las presiones económicas vinculadas a las tasas de matrícula, las experiencias relacionadas con la salud mental y las estrategias para mantener el rendimiento académico mientras cuidaban de sus hijos. Las participantes describieron una carga emocional considerable derivada de la intersección entre las exigencias de rendimiento académico, las responsabilidades de cuidado y las presiones económicas. Doce participantes señalaron que recibían o habían recibido apoyo psicológico, y ocho indicaron que tomaban o habían tomado psicofármacos; cuatro habían abandonado el tratamiento debido a barreras económicas y otras cuatro nunca habían recurrido al apoyo psicológico. Los relatos pusieron de manifiesto una tensión persistente entre la crianza y el ideal de excelencia académica; aunque las redes informales de apoyo permitían continuar los estudios, a menudo no lograban evitar la sobrecarga crónica, y las participantes señalaron con frecuencia que sacrificaban el sueño, el tiempo libre, las relaciones sociales y el autocuidado. Los autores señalan que el agotamiento está arraigado en tensiones estructurales más que en una vulnerabilidad individual aislada, y que se necesitan estrategias institucionales que reconozcan las responsabilidades de cuidado, reduzcan las desigualdades de género y promuevan modelos de formación médica más inclusivos.

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