ترجمة هذه الصفحة قيد الإعداد؛ يُعرض النص التركي الأصلي حاليًا. اقرأ النص الأصلي
هذه الصفحة ملخص باللغة التركية أُعدّ بمساعدة الذكاء الاصطناعي لدراسة قُدّمت في المؤتمر العالمي السادس والعشرين للطب النفسي. تعود ملكية الدراسة إلى المؤلفين الذين قدّموها؛ وللاستشهاد بها، يُرجى الرجوع إلى المصدر الأصلي.
Ruh sağlığı, toplumsal uyum ve şiddetin önlenmesi: okul güvenliğine Danimarka yaklaşımı
Mental health, social cohesion, and violence prevention: the danish approach to school safety
مقدّم العرض: Farshid Monshizadeh Tehrani
البلد: Denmark
الجلسة: 4194 - INTERNATIONAL PERSPECTIVES ON PREVENTING SCHOOL VIOLENCE: LESSONS FROM DENMARK, AUSTRALIA, AND THE UNITED STATES
التاريخ: Sat, 26.09.2026, 08:00 - 08:00
القاعة: Hall A4
Danimarka'da okul şiddetinin önlenmesi sektörler arasında dağıtılmış, refah devleti temelli bir erken destek sistemine dayanmakta, ancak ortak terminoloji ve yerel çok disiplinli ekip eksikliği sürmektedir.
Çalışmanın amacı, zorbalıktan silahlı olaylara uzanan okul şiddeti açısından Danimarka'daki göstergeleri ve önleme yapılarını betimlemek ve boşlukları belirlemektir. Epidemiyolojik veriler, mevzuat, politika ve hizmetler gözden geçirilmiş; belediyelere bağlı eğitim psikolojisi hizmetleri (PPR), okul, sosyal hizmetler ve polis işbirliğinin ulusal ağı (SSP) ile çocuk ve ergen psikiyatrisinden (CAP) üç paydaş yanıtı alınmış, ardından tematik güçlü yönler, zayıf yönler, fırsatlar ve tehditler (SWOT) analizi yapılmıştır. 2021/2022 döneminde 11 ile 15 yaş arasındaki Danimarkalı çocuklarla yapılan bir taramada %4,9 ile %7,7 arasında yineleyen zorbalık, %5,6 ile %12,2 arasında kavga bildirimi saptanmış; 2024'te okulların %9'unun yöneticisi en az ayda bir yaralanmaya yol açan şiddet bildirmiştir. Paydaşlar, evrensel önlemeye okulların öncülük ettiği, PPR'nin danışmanlık, düşük eşikli bakım ve kriz desteği sunduğu, SSP'nin suç önleme ve sektörler arası yanıtları eşgüdümlediği, CAP'ın ise klinik gereksinimleri ve acil bakımı üstlendiği, ademi merkezi ve çok katmanlı bir sistem tanımlamıştır. Kapsayıcı okul, toplumsal uyum ve işbirliği güçlü yönler olarak bildirilirken; yerel farklılıklar, belirsiz roller, iş gücü devri, gecikmiş bilgi paylaşımı ve ortak çerçevelerin yokluğu zayıf yönler, nefreti ya da şiddeti teşvik eden çevrimiçi topluluklar ise yeni ortaya çıkan güçlükler olarak sıralanmıştır. Sonuç olarak önceliklerin ortak terminoloji, yerel çok disiplinli ekipler ve kırılgan ailelere istikrarlı destek olduğu belirtilmektedir.
كيف يُستشهد بهذه الدراسة؟
APA 7: Tehrani, F. M., et al. (2026, September 26). Mental health, social cohesion, and violence prevention: the danish approach to school safety [Symposium presentation]. 26th WPA World Congress of Psychiatry (WCP 2026), Stockholm, Sweden.
Vancouver: Tehrani FM, et al. Mental health, social cohesion, and violence prevention: the danish approach to school safety [symposium presentation]. 26th WPA World Congress of Psychiatry (WCP 2026); 2026 Sep 23-26; Stockholm, Sweden.
أُنشئت أسماء المؤلفين وصيغة العنوان تلقائيًا من نظام المؤتمر؛ يُرجى مقارنتها بالملصق الأصلي قبل استخدامها.
من الموضوع نفسه
- Ergenlikte akıllı telefon bağımlılığı, akıllı telefon kullanımının ebeveyn denetimi ve çocuktan ebeveyne şiddet
- İlk akıllı telefon edinme yaşına göre düzensiz yeme, problemli sosyal medya kullanımı ve sosyal bütünleşmenin incelenmesi
- Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu ile intihar dışı kendine zarar verme arasındaki bağlantıda duygu düzenleme güçlüğünün rolü
- Çocuk ve ergen DEHB'sinde uyumlu ve uyumsuz bilişsel duygu düzenleme
- DEHB ve sanatsal yaratıcılık