تُرجمت هذه الصفحة تلقائيًا من اللغة التركية. اقرأ النص الأصلي
Bu sayfa, 26. Dünya Psikiyatri Kongresi'nde sunulan çalışmanın yapay zekâ desteğiyle hazırlanmış Türkçe özetidir. Çalışmanın sahibi sunan yazarlardır; atıf için orijinal kaynağa başvurun.
EV0073
بناء جسور في الرعاية النفسية: مسار انتقال قائم على المحطات الرئيسية للمراهقين المصابين باضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة في Policlinico Tor Vergata بروما
BUILDING BRIDGES IN PSYCHIATRIC CARE: A MILESTONE-INFORMED TRANSITION PATHWAY FOR ADOLESCENTS WITH ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD) AT THE POLICLINICO TOR VERGATA IN ROME
Sunan: Giovanni Taccari
Ülke: Italy
وُصف مسار انتقال منظّم ومتدرّج بحسب العمر، يستند إلى ثلاث أدوات، للانتقال من خدمات الطب النفسي العصبي للأطفال إلى خدمات الصحة النفسية للبالغين، وكانت درجات CAARMS لدى المرضى الثلاثة الأوائل الذين خضعوا للتقييم أقل من 3.
تقدّم هذه الورقة مسار انتقال منظّمًا طُوّر في Policlinico Tor Vergata استنادًا إلى مشروع Milestone Transition Project، استجابةً لانقطاع استمرارية الرعاية، وتراجع الالتزام بالعلاج، وصعوبة تحديد الوحدة المناسبة للبالغين عند الانتقال من خدمات الطب النفسي العصبي للأطفال إلى رعاية الصحة النفسية للبالغين. يستهدف المسار المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و18 عامًا والمشخّصين باضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة؛ ويهدف إلى ضمان استمرارية الرعاية، والتخطيط الفردي، والتقييم المستنير بالاعتبارات النمائية. يتكوّن المسار من أربع مراحل: مقابلة أولية في سن 16 عامًا يشارك فيها المريض وأسرته، وإعادة تقييم الاحتياجات السريرية والوظيفية في سن 17 عامًا، ودعم الانتقال في سن 18 عامًا مع التركيز على الاستقلالية والتعقيد السريري والأداء النفسي الاجتماعي، ثم الإحالة إلى أنسب وحدة للبالغين بعد سن 18 عامًا. يستند التقييم إلى ثلاث أدوات فقط: مقياس تقييم الاستعداد للانتقال TRAM (Transition Readiness Assessment Measure)، الذي يقيس الاستعداد للانتقال ومستوى الاستقلالية؛ ومقياس النتائج المرتبطة بالانتقال TROM (Transition Related Outcome Measure)، الذي يقيس النتائج المرتبطة بالانتقال والتكيّف الوظيفي؛ وأداة التقييم الشامل للحالات النفسية المعرّضة للخطر CAARMS، التي تتحرّى الحالات النفسية المحتمل أن تكون معرّضة للخطر والاضطرابات النفسية المصاحبة التي قد تظهر. ينصبّ التركيز السريري على الاستقلالية والتعقيد السريري والأداء النفسي الاجتماعي. تشمل النتائج الأولية المرضى الثلاثة الأوائل الذين خضعوا للتقييم، وكانت درجات CAARMS لديهم أقل من 3؛ ولم تُرصد في هذه العينة الأولية أي حالة نفسية معرّضة للخطر ذات دلالة سريرية. ويخلص المؤلفون إلى أن نموذج انتقال متعدد الأبعاد وقائم على المحطات الرئيسية قد يدعم انتقالًا أكثر أمانًا وتخصيصًا للمراهقين المصابين باضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة إلى خدمات البالغين؛ ويوصون بتنظيم الانتقال مبكرًا، وإعادة تقييمه بمرور الوقت، وربط كل شاب بالوحدة المناسبة له ضمن خدمات البالغين.
Orijinal postere gitBu çalışmaya nasıl atıf yapılır?
APA 7: Taccari, G., Marconi, A., Riccioni, A., Paterniti, A., Mazzone, L., & Niolu, C. (2026, September 23-26). Building bridges in psychiatric care: a milestone-informed transition pathway for adolescents with attention deficit hyperactivity disorder (adhd) at the policlinico tor vergata in rome [E-poster]. 26th WPA World Congress of Psychiatry (WCP 2026), Stockholm, Sweden. https://cslide.ctimeetingtech.com/wcp26/attendee/eposter/file/1826
Vancouver: Taccari G, Marconi A, Riccioni A, Paterniti A, Mazzone L, Niolu C. Building bridges in psychiatric care: a milestone-informed transition pathway for adolescents with attention deficit hyperactivity disorder (adhd) at the policlinico tor vergata in rome [e-poster]. 26th WPA World Congress of Psychiatry (WCP 2026); 2026 Sep 23-26; Stockholm, Sweden. Available from: https://cslide.ctimeetingtech.com/wcp26/attendee/eposter/file/1826
Yazar adları ve başlık biçimi kongre sisteminden otomatik oluşturulmuştur; kullanmadan önce orijinal posterle karşılaştırın.
Aynı konudan
- Ergenlikte akıllı telefon bağımlılığı, akıllı telefon kullanımının ebeveyn denetimi ve çocuktan ebeveyne şiddet
- İlk akıllı telefon edinme yaşına göre düzensiz yeme, problemli sosyal medya kullanımı ve sosyal bütünleşmenin incelenmesi
- Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu ile intihar dışı kendine zarar verme arasındaki bağlantıda duygu düzenleme güçlüğünün rolü
- Çocuk ve ergen DEHB'sinde uyumlu ve uyumsuz bilişsel duygu düzenleme
- DEHB ve sanatsal yaratıcılık