# 欺凌不是品格问题

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- Page title: 欺凌不是品格问题 | Assoc. Prof. Dr. Alişan Burak Yaşar

> 遭受欺凌的儿童中，近一半不会告诉任何人。而仅仅与学校沟通，并不能减少受欺凌的情况。一项汇总了116项研究、涉及603,231名参与者的分析显示，儿童和青少年中……

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# 欺凌不是品格问题

2026年8月5日最新文章

遭受欺凌的儿童中，近一半不会告诉任何人。而仅仅与学校沟通，并不能减少受欺凌的情况。
一项汇总了116项研究、涉及603,231名参与者的分析显示，四分之一的儿童和青少年是欺凌受害者。在土耳其，一项针对6,202名学生
开展的研究发现，传统欺凌的受害比例为33%，网络欺凌的受害比例为17%。这不是童年中一个会自然过去的阶段。在1958年英国
出生队列中，童年时期经常遭受欺凌者到中年时，抑郁症风险为对照人群的1.95倍，自杀意念风险为2.21倍。

对家长而言，关键发现是：在一项对4,005名学生进行了六轮随访的研究中，家长与教师沟通并未显著减少孩子此后受欺凌的情况。唯一能减少受欺凌情况的变量，是家长与孩子之间的沟通。这并不是说要把学校排除在外，而是说，在联系学校的同时，不要忽略在家与孩子的交谈。此外，愤怒容易促使家长建议孩子报复，内疚则会助长回避。先缓一缓自己的反应，再不带责备地倾听。

对相关机构而言，结论很明确。以学校为基础的干预项目可使欺凌行为减少约19%，受欺凌情况减少约15%。效果虽小，
但在人群层面具有意义。最显著的结果来自一个意想不到的方向：一项在48个班级开展的随机试验，完全没有对学生
进行直接干预，而只对教师开展了营造支持性班级氛围的培训。原本旁观的学生转而成为保护受欺凌者的人，受欺凌程度下降了0.40个标准差。实施忠实度也起着决定性作用。同一项目在一个国家将受欺凌比例从21.6%降至17.7%，但当授课时长不足、全校层面的措施未得到充分落实时，就未能产生显著效果。
仅靠家庭不够。仅靠学校也不够。

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