# Estudio longitudinal de la efectividad de intervenciones multicomponente de lectura para personas con autismo y discapacidad intelectual que utilizan comunicación aumentativa y alternativa - URL: https://alisanburak.com/es/wcp-2026-posterler/k3886 - Language: es - Last updated: not specified - Page title: Estudio longitudinal de la efectividad de intervenciones multicomponente de lectura para personas con autismo y discapacidad intelectual que utilizan comunicación aumentativa y alternativa | Resumen WCP 2026 > Aunque los efectos de la intervención a nivel grupal fueron limitados, una proporción importante de los estudiantes mostró avances medibles en las habilidades… Esta página se ha traducido automáticamente del turco. [Leer el original](https://alisanburak.com/wcp-2026-posterler/k3886) Esta página es un resumen en turco, elaborado con ayuda de inteligencia artificial, del trabajo presentado en el 26.º Congreso Mundial de Psiquiatría. El trabajo pertenece a los autores que lo presentan; para citarlo, consulte la fuente original. Comunicación libre (oral)Infancia y adolescenciaDiseño de casos únicos múltiples # Estudio longitudinal de la efectividad de intervenciones multicomponente de lectura para personas con autismo y discapacidad intelectual que utilizan comunicación aumentativa y alternativa A longitudinal effectiveness study of a multicomponent reading interventions for individuals with autism and intellectual disabilities using augmentative and alternative communication Presentado por: Marthe Bilet-Mossige País: Norway Sesión: 4370 - FREE COMMUNICATIONS 18: ART, CULTURE & INNOVATIVE APPROACHES Fecha: Sat, 26.09.2026, 09:25 - 09:35 Sala: Hall K11 Aunque los efectos de la intervención a nivel grupal fueron limitados, una proporción importante de los estudiantes mostró avances medibles en las habilidades de síntesis fonémica y lectura fonológica gracias a una enseñanza de la lectura estructurada y accesible. El estudio examinó los efectos de una intervención longitudinal de lectura inicial en 40 estudiantes de entre 6 y 14 años con autismo y/o discapacidad intelectual que utilizaban comunicación aumentativa y alternativa (CAA), incluidos aquellos con discapacidad moderada y grave. Se utilizó un diseño de caso único múltiple con líneas base aleatorizadas y cuatro momentos de inicio distintos; la duración osciló entre 13 y 18 meses según el grupo. Mediante el programa Reading for All, adaptado a la CAA, los estudiantes recibieron enseñanza sistemática en conciencia fonológica, correspondencia entre letras y sonidos, decodificación, lectura compartida y reconocimiento visual de palabras. Las ecuaciones de estimación generalizadas mostraron evidencia limitada del efecto de la intervención en comparación con las fases de control, aunque las puntuaciones aumentaron en general con el tiempo; se observó una mejora significativa en la síntesis fonémica, y los datos descriptivos revelaron que 16 estudiantes desarrollaron habilidades de lectura fonológica y que aproximadamente la mitad mostró conciencia fonológica. Los estudiantes que iniciaron la intervención con un mayor conocimiento de las correspondencias entre letras y sonidos fueron quienes más progresaron. Aunque las trayectorias de aprendizaje presentaron una gran variabilidad, se señala que muchos estudiantes pueden lograr avances medibles en las habilidades de lectura inicial cuando se les ofrece una enseñanza estructurada y accesible; se destaca que la aplicación de la intervención por los propios docentes de los estudiantes, de acuerdo con los principios de los estudios de efectividad, favorece la sostenibilidad y la competencia docente, y que los docentes deben mantener altas expectativas de alfabetización, con la convicción de que todos los estudiantes pueden desarrollar habilidades lectoras. ¿Cómo citar este trabajo? APA 7: Bilet-Mossige, M., et al. (2026, September 26). A longitudinal effectiveness study of a multicomponent reading interventions for individuals with autism and intellectual disabilities using augmentative and alternative communication [Oral presentation]. 26th WPA World Congress of Psychiatry (WCP 2026), Stockholm, Sweden. Vancouver: Bilet-Mossige M, et al. A longitudinal effectiveness study of a multicomponent reading interventions for individuals with autism and intellectual disabilities using augmentative and alternative communication [oral presentation]. 26th WPA World Congress of Psychiatry (WCP 2026); 2026 Sep 23-26; Stockholm, Sweden. Los nombres de los autores y el formato del título se han generado automáticamente a partir del sistema del congreso; compárelos con el póster original antes de utilizarlos. ## Sobre el mismo tema - [Ergenlikte akıllı telefon bağımlılığı, akıllı telefon kullanımının ebeveyn denetimi ve çocuktan ebeveyne şiddet](https://alisanburak.com/es/wcp-2026-posterler/ev0035) - [İlk akıllı telefon edinme yaşına göre düzensiz yeme, problemli sosyal medya kullanımı ve sosyal bütünleşmenin incelenmesi](https://alisanburak.com/es/wcp-2026-posterler/ev0047) - [Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu ile intihar dışı kendine zarar verme arasındaki bağlantıda duygu düzenleme güçlüğünün rolü](https://alisanburak.com/es/wcp-2026-posterler/ev0056) - [Çocuk ve ergen DEHB'sinde uyumlu ve uyumsuz bilişsel duygu düzenleme](https://alisanburak.com/es/wcp-2026-posterler/ev0058) - [DEHB ve sanatsal yaratıcılık](https://alisanburak.com/es/wcp-2026-posterler/ev0059) [Todos los resúmenes del WCP 2026](https://alisanburak.com/es/wcp-2026-posterler) --- Kaynak / Source: https://alisanburak.com/es/wcp-2026-posterler/k3886 İletişim / Contact: Bağdat Caddesi, Veli Güneysu Apt. 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