# Salud mental, cohesión social y prevención de la violencia: el enfoque danés de la seguridad escolar - URL: https://alisanburak.com/es/wcp-2026-posterler/k1278 - Language: es - Last updated: not specified - Page title: Salud mental, cohesión social y prevención de la violencia: el enfoque danés de la seguridad escolar | Resumen WCP 2026 > La prevención de la violencia escolar en Dinamarca se basa en un sistema de apoyo temprano sustentado en el Estado del bienestar y distribuido entre distintos… Esta página se ha traducido automáticamente del turco. [Leer el original](https://alisanburak.com/wcp-2026-posterler/k1278) Esta página es un resumen en turco, elaborado con ayuda de inteligencia artificial, del trabajo presentado en el 26.º Congreso Mundial de Psiquiatría. El trabajo pertenece a los autores que lo presentan; para citarlo, consulte la fuente original. Ponencia en simposioInfancia y adolescenciaEstudio cualitativo # Salud mental, cohesión social y prevención de la violencia: el enfoque danés de la seguridad escolar Mental health, social cohesion, and violence prevention: the danish approach to school safety Presentado por: Farshid Monshizadeh Tehrani País: Denmark Sesión: 4194 - INTERNATIONAL PERSPECTIVES ON PREVENTING SCHOOL VIOLENCE: LESSONS FROM DENMARK, AUSTRALIA, AND THE UNITED STATES Fecha: Sat, 26.09.2026, 08:00 - 08:00 Sala: Hall A4 La prevención de la violencia escolar en Dinamarca se basa en un sistema de apoyo temprano sustentado en el Estado del bienestar y distribuido entre distintos sectores, aunque persiste la falta de una terminología común y de equipos multidisciplinares locales. El objetivo del estudio es describir los indicadores y las estructuras de prevención de la violencia escolar en Dinamarca, desde el acoso escolar hasta los incidentes con armas de fuego, e identificar las carencias existentes. Se revisaron los datos epidemiológicos, la legislación, las políticas y los servicios; se recabaron respuestas de tres actores implicados, pertenecientes a los servicios municipales de psicología educativa (PPR), la red nacional de cooperación entre escuelas, servicios sociales y policía (SSP), y los servicios de psiquiatría infantil y adolescente (CAP). Posteriormente, se realizó un análisis temático de debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades (DAFO). Una encuesta realizada en 2021/2022 entre niños daneses de 11 a 15 años reveló que entre el 4,9 % y el 7,7 % referían acoso escolar reiterado, y entre el 5,6 % y el 12,2 %, peleas; en 2024, los directores del 9 % de las escuelas notificaron episodios de violencia que causaban lesiones al menos una vez al mes. Los actores implicados describieron un sistema descentralizado y organizado en varios niveles, en el que las escuelas lideran la prevención universal, los PPR ofrecen asesoramiento, atención de fácil acceso y apoyo en situaciones de crisis, la SSP coordina la prevención del delito y las respuestas intersectoriales, y los CAP atienden las necesidades clínicas y prestan atención urgente. La escuela inclusiva, la cohesión social y la cooperación se señalaron como fortalezas; las diferencias locales, la falta de claridad en las funciones, la rotación del personal, las demoras en el intercambio de información y la ausencia de marcos comunes se identificaron como debilidades, mientras que las comunidades en línea que fomentan el odio o la violencia se enumeraron entre los retos emergentes. En conclusión, se señala que las prioridades son una terminología común, equipos multidisciplinares locales y un apoyo estable a las familias vulnerables. ¿Cómo citar este trabajo? APA 7: Tehrani, F. M., et al. (2026, September 26). Mental health, social cohesion, and violence prevention: the danish approach to school safety [Symposium presentation]. 26th WPA World Congress of Psychiatry (WCP 2026), Stockholm, Sweden. Vancouver: Tehrani FM, et al. Mental health, social cohesion, and violence prevention: the danish approach to school safety [symposium presentation]. 26th WPA World Congress of Psychiatry (WCP 2026); 2026 Sep 23-26; Stockholm, Sweden. Los nombres de los autores y el formato del título se han generado automáticamente a partir del sistema del congreso; compárelos con el póster original antes de utilizarlos. ## Sobre el mismo tema - [Ergenlikte akıllı telefon bağımlılığı, akıllı telefon kullanımının ebeveyn denetimi ve çocuktan ebeveyne şiddet](https://alisanburak.com/es/wcp-2026-posterler/ev0035) - [İlk akıllı telefon edinme yaşına göre düzensiz yeme, problemli sosyal medya kullanımı ve sosyal bütünleşmenin incelenmesi](https://alisanburak.com/es/wcp-2026-posterler/ev0047) - [Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu ile intihar dışı kendine zarar verme arasındaki bağlantıda duygu düzenleme güçlüğünün rolü](https://alisanburak.com/es/wcp-2026-posterler/ev0056) - [Çocuk ve ergen DEHB'sinde uyumlu ve uyumsuz bilişsel duygu düzenleme](https://alisanburak.com/es/wcp-2026-posterler/ev0058) - [DEHB ve sanatsal yaratıcılık](https://alisanburak.com/es/wcp-2026-posterler/ev0059) [Todos los resúmenes del WCP 2026](https://alisanburak.com/es/wcp-2026-posterler) --- Kaynak / Source: https://alisanburak.com/es/wcp-2026-posterler/k1278 İletişim / Contact: Bağdat Caddesi, Veli Güneysu Apt. 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